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该校教研室主任赵凤琴表示:“现在的男孩子很多过于文弱、阴柔,武术能培养他们的阳刚之气,让他们看起来挺拔有力。”

我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。我意识到即便我可能感觉到教书是一项永无止境的任务,是我一直在“慢跑”中度过的岁月,我也有机会每天都让孩子们觉得自己是有竞争力的、重要的人。孩子们不一定总是喜欢自然科学,事实上,出于各种原因,他们甚至有可能不会在我的课堂上学到很多科学知识,但我仍然有力量去积极地影响我的学生,让他们相信自己是有能力和有价值的人。我做教师是因为我相信自己帮助了孩子们,让他们喜欢来学校上学,喜欢学习,并且乐于面对风险和挑战。

  新华网长春7月4日电(记者马扬)为使更多优秀青年科技人员得到科研经费的资助,更广泛地调动广大青年科技人才的科研热情,吉林省于近日正式启动青年科研基金计划,进一步培养创新人才。

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爱心社是北大的传统社团之一。1993年寒冬,一场大雪导致校园的马路泥泞难行,17位同学自发组织起来在校园义务扫雪。第二天,他们在三角地张贴了一张海报,上面写着:“我们因为爱心而走到一起,这个冬天还很长,我们期待着第18个人是你。”身边的同学被他们感动,也加入到扫雪的队伍中来,参与的人数越来越多,终于形成一个固定的社团。十多年来,在学校的大力支持下,爱心社已经成长为一个拥有助老、手语、爱心万里行等多个项目,500余名会员的大型社团,获得国家、北京市和北京大学各类表彰奖励数不胜数。

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国家留学基金委东方国际教育交流中心美国部项目主管赵鑫介绍,就美国大学来说,其所有制性质一般分为公立学校和私立学校。公立学校也就是传统意义上的州立学校,州立学校一般是由州政府投资,有少部分的国家拨款支持,并有居民交纳的高额税款支持。私立大学的资金则主要依靠私人投资。

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今年9月,澳大利亚悉尼国家歌剧院首席男高音丁毅回国举办独唱音乐会,脚还没落稳,金铁霖院长就“迫不及待”地宣布:“丁毅已正式调入中国音乐学院,在声歌系任教。”回国刚刚两个多月,他已收了10名学生。

爱国志士 民主教授  1931年夏,在阔别12年之后,祖父回到母校担任社会学教授。全家刚刚在北平安顿下来,就发生了日本军国主义者占领中国东三省的武装事变。祖父在课余到各个大学去讲演,宣传抗日救亡思想,抨击南京政府的不抵抗政策。12月13日,祖父与马哲民、侯外庐三教授被北平当局逮捕。祖父被捕的消息传开之后,北京大学校长蒋梦麟等十所北平高校的校长联名致电行政院和教育部,要求保释。北大的学生亦开会讨论营救办法。18日宋庆龄、蔡元培、杨铨等以中国人权保障同盟筹备委员会的名义致电蒋介石、宋子文、于学忠要求释放许德珩等各校师生,以重民权而张公道。21日,祖父获释出狱。27日,他在写给蔡元培先生的信中说:此乃今日中国社会之整个问题,非个人的问题也,诚以对外屈服,贪官污吏横行,而欲使人民都俯首降心不讲话,则中国只有灭亡而已。先生长者,望以长者的地位于此种非人道的举动及人民言论居处等自由力为保障,则中国虽亡或可以稍留一二分民气。祖父出狱后继续利用讲台宣传抗日救亡思想,他还加入了中国民权保障同盟,以反抗当局的独裁统治。  1935年12月9日,北平各高等、中等学校学生万余人举行示威游行,要求停止内战,一致对外,著名的一二?九运动爆发了。祖父与祖母加入到游行的行列之中。警察用水龙头、木棍和大刀阻止游行队伍前进,大家的棉衣被水浸透后很快冻成冰块,很多同学受伤了,但是没有人退缩。由于当日北平当局关闭城门,清华和燕京两校的学生未能进城参加游行。祖父与祖母到清华大学向同学们介绍了游行示威的情况。祖父还以华北文化劳动者协会的名义在《北大周刊》上发表宣言,支持学生运动。宣言中说:为了中华民族之自由与独立,为了全国民众自动的救亡,北平全体的青年学生,已经起来作英勇的斗争了!他们这种救亡的悲壮运动,是光荣不是“耻辱”,是全民族的呼声,不是少数人的“意气”!为了破坏北京大学的学生运动,北大当局将祖父解聘。他被迫离开了北京大学。  抗日战争胜利后,祖父第二次到北京大学任教。祖父讲授的社会学课程在北大最大的教室上课。同学们在课前半小时就把教室的座位占满了,迟来的同学有时想找个位置站着听课都很难。他能够赢得这样多学生的支持是因为他批判传统的社会学说,向同学们讲授历史唯物论的社会观和辩证唯物论的社会学方法论。他要求同学们阅读的参考书有马克思的著作《政治经济学批判》、恩格斯的著作《反杜林论》和《家庭、私有制和国家的起源》、摩尔根的《古代社会》、李达的《社会学大纲》。其中几种书在当时的北大图书馆是没有的。  1948年3月29日,北平各校万余名学生在北大民主广场集会,抗议政府下令查禁华北学联。北平当局闻讯出动数千名警察包围了北京大学,他们设置路障、架设机枪、派装甲车在会场外游弋。面对如此紧张的气氛,有些原来准备出席会议的教授退却了。祖父与九三学社的同志樊弘、袁翰青如约到会发表讲演。祖父在离开府学胡同北大宿舍之前,把大门的钥匙留在家里,准备为民主而献身。在三位教授结束讲演之后,北大的同学们将他们簇拥起来,护送回家。北大学生会还安排学生住在我家,保护我祖父的人身安全,以防意外。三教授的讲演触怒了北平当局,国民党北平市党部主任吴铸人“忠告三教”,勿再受“奸匪利用”,否则万一北平50万国民党员中“出一激烈分子,结果是演一幕害人、害己、害国家的惨剧”。吴的这番“忠告”一经披露,立即引起全国文化教育界的强烈反响。90名北平各高等学校教授,中国科学工作者协会,郭沫若、沈钧儒、马叙伦、茅盾、邓初民等150余名旅港著名人士等纷纷声援三教授,遣责当局预谋迫害文化教育界人士。这场激烈的斗争被称为“四月风暴”。  北平解放后,北京大学改组为委员制,祖父担任常务委员并负责政治课。政治课的课堂设在民主广场,听课者往往达到数千人。1952年,教育部调整全国高等院校,北京大学迁往郊区的燕京大学校址,祖父拟随北大迁往燕园,周恩来希望他留在政府中参加新中国的建设。祖父听从了周恩来的意见,辞去了母校的教职,他生平第一次走出书斋、离开讲台。

素质教育的内涵是动态发展、与时俱进的。早在20世纪80年代中期,针对较为普遍的“片面追求升学率”现象,提出了提高民族素质的教育;而应试教育的愈演愈烈促使教育界的有识之士提出了素质教育;当1997年东南亚金融风暴来袭,经受住考验的中国清醒地意识到,创新是国家和民族可持续发展的不竭动力,“以德育为核心,以创新精神和实践能力的培养为重点”的要求为素质教育赋予了清晰的育人内涵;而近年来,随着科学发展观的提出,以人为本,提供适合每个孩子发展的教育成为素质教育内涵的进一步深化。素质教育,是中国人用自己的智慧去解决中国教育实际问题的实践和理论创新。

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责任编辑:左伊

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